Добавлено в закладки: 0
На грани
Начало первого урока, который должен был быть уроком физики, затягивалось. Ритм и темп прошедших летних каникул, всё удерживался в настроении школьников, которые с трудом входили в рабочее русло нового учебного года. Несмотря на то, что был месяц сентябрь, жаркая погода властвовала не только в школьном дворе, но и в классах, где вовсю работали кондиционеры, пытаясь удержать прохладный воздух в нужной температуре. Обычно учитель физики Азамат Шакирович, названный за глаза прозвищем » хлопушка», за свой неуёмный темперамент и за то, что однажды проводя практические занятия, устроил небольшой взрыв в лаборатории, никогда не опаздывал к началу занятий. Ученики любили молодого учителя физики за интересные практические уроки, которые он вёл и за искренний характер, что было редкостью со стороны преподавательского состава в процессе воспитания молодёжи. И было странно, что его не было до сих пор так, как он никогда не задерживался и приходил намного раньше, чем остальные учителя. Юсуф, который как правило, всегда был сосредоточен и активен, в этот раз был совершенно вялым и зевал, стараясь оторвать голову от парты. Предмет физики был в списке его любимых занятий, но события последних дней доказывали не совершенство этого направления, как науки, фактически показывали, что не все тайны мироздания были раскрыты и не все законы вселенной были научно обоснованы. С одной стороны, Юсуф в душе был разочарован и физика, как предмет в школьной программе его больше не радовала как раньше. Но была и светлая сторона во всём этом. Юсуф теперь точно знал, чем займётся в будущем. Он вчера, после рассказов деда Махмуда уже решил, что пойдет по стопам Алихана. Путешественник в разломах мироздания. Это звучало почти героически. В мире сокрыто много тайн и все они ждали, что их раскроет именно он. Настроение сразу улучшилось от этой мысли и он оживился, продолжая дальше фантазировать и строить планы на будущее. Недалеко от Юсуфа, за соседней партой, сидел Алиш и что — то рисовал как обычно в своем блокноте. Он в отличии от друга, был сосредоточен и размышлял о своём и бесцельное вождение ручкой по бумаге, помогало ему сконцентрироваться в своих размышлениях и мыслях. А подумать, было о чём. Вчера дед Махмуд рассказал интересные факты о временной червоточине и его доводы о действии разлома понравились старому профессору. Руки его двигались автоматически и соображения его были далеки от блокнота и от того, что он там чертил. Сидевшая рядом с Алишом девочка, постоянно о чём — то спрашивала его, на что Алиш отвечал на её вопросы через раз и невпопад, стараясь не показывать своего раздражения. Откуда у него появилось доселе незнакомое чувство раздражения? Он не понимал. Его что — то беспокоило и он не знал, что именно бередило и тревожило его душу. В принципе девочка, которую звали Халида, не спрашивала ничего сверхъестественного, просто интересовалась его здоровьем и недавней травмой ноги, выражала беспокойство насчёт Шэра. Так что же его так донимало и заставляло нервничать? Он, будто предчувствовал какую — то беду. И это ощущение не отпускало его. Он оглянулся в сторону окна и увидел стайку голубей, летящих скопом и делающих волнообразные кульбиты в небе под лучами осеннего солнца. Внезапно праздные разговоры и гул утихли, как только дверь в класс отворилась. В помещение, которое являлось кабинетом физики, вошли завуч Кудрат Нишанович и миловидная девушка, похожая на студентку. Кудрат Нишанович выглядел чем — то озабоченным и растерянным, хотя под взглядами учеников седьмого «В» класса, сразу вернул на лицо решимость и общеизвестную суровость. Девушка в отличие от завуча была спокойна, уверенна в себе и улыбалась. Как только они вошли, все ученики встали со своих мест и вяло, но хором поздоровались. Кудрату Нишановичу явно не понравилась эта апатичность и он высказал свое неодобрение:
— Это что такое? Вы что, не позавтракали? У нас гость из министерства, а вы так дискредитируете нашу школьную дисциплину? Ну – ка, поздоровайтесь как следует.
Класс более оживленно заскандировал:
— Ассалому алайкум, устоз!
— Ну вот, совсем другое дело. А теперь, хочу вас всех познакомить с молодым методистом из министерства школьного образования. Это Мадина Абдуллаевна. Она скажет вам несколько слов.
Внезапный возглас лохматого мальчика с фиолетовым синяком под глазом из задней парты, прервал речь завуча:
— А чё, физики не будет?
— Сядь на место, Парпиев! Я же только что сказал, что с вами будет говорить работник министерства. Проявите уважение и выслушайте то, что она скажет.
Лохматый удручённо сел на своё место. Мадина Абдуллаевна, которая совсем не походила на работника такого грозного учреждения, как министерство, одетая в современные джинсы и в лёгкую майку весёлого розового цвета, она больше была похожа на старшеклассницу. Лишь глаза и холодный взгляд, придавали тот самый налёт строгости и сдержанности, который был присущим для работников государственных учреждений с жёсткими правилами и дрескодами. Она выдвинулась впёред и мягко начала говорить:
— Очень рада со всеми вами познакомится, ребята. Я сегодня пришла к вам школу и не только я, нас много и в данный момент мои коллеги, так же находятся в других классах и так же как и я, хотят донести об экспериментальном тесте министерства школьного образования, который мы должны провести в вашей школе. Как видите из — за этого теста, даже пришлось отменить ваш любимый урок физики. Так, что не будем терять время и начнём.
— И в чём заключается этот ваш тест? — неожиданно для себя и для остальных, спросил Алиш. Все в классе посмотрели в его сторону. В этот раз, завуч промолчал. И вновь, терпеливо и спокойно заговорила методист из министерства:
— Тест очень увлекательный и я думаю, он вас всех заинтересует. Суть теста заключается в том, что нужно написать вольное сочинение на очень необычную тему, которая называется «Чудо в моей жизни». Напишите о необычных и необъяснимых случаях из вашей жизни, что — нибудь фантастическое на ваш взгляд, что произошло с вами или с вашими близкими. Может, вы знаете или слышали о мистических и таинственных происшествиях. Обо всём этом можете изложить в этом экспериментальном сочинении.
Класс оживился и все начали возбужденно обсуждать эту новость. Поднялся гул. Кудрат Нишанович постучал ручкой об стол, громко призывая всех к порядку:
— Ну – ка, успокоились все. Тишина в классе!
Вот оно, подумал Алиш. Началось. Это было то, чего он опасался. Почему — то он сразу понял, что всё, что сейчас происходило, связано с разрывом. Именно с ним. Всё закономерно. Секретные структуры, «люди в чёрном» или спецотделы. Он ждал их появления и одновременно и страшился этого. Но точно знал, что этот день настанет. Даже было странно, что они так долго игнорировали случившееся, но видно настало время. Они все начали действовать. Алиш нутром почувствовал опасность. Если кто — то, хоть как — то краем уха, что — нибудь узнал или почувствовал, он скорее всего это изложит в этом сочинении. Какой умный ход. Эта была подсказка, толчок или скорее сбор информации, которую они затеяли. Перед глазами выстроилась картинка всего, что могло дальше произойти. Пусть кто – то приукрасит или добавит что — то от себя в этом сочинении, но саму суть всегда можно вытащить, «отделив зёрна от плевел» и сделать соответствующие выводы.
— А о привидениях можно написать?! — выкрикнув, спросил голос лохматого.
Девчонки захихикали.
— Ты чего, Парпиев, с привидениями встречался? Это они тебе фонарь поставили?
— Я упал! — огрызнулся Парпиев
Поднялся хохот и смех. Завуч непрерывно стучал ручкой по столу. Шум стих, как только заговорила Мадина Абдуллаевна:
— Можете писать о чём угодно. Но это, должна быть именно ваша история. Не выдуманная и не списанная с какого — нибудь увлекательного фильма или фантазийного романа.
Некоторое время она молчала, наблюдая за восприятием этой новости классом и продолжила:
— К примеру, недавно у вас в городке, случились аномальные явления. Вы слышали что — нибудь об этом? — Мадина Абдуллаевна снова сдержала паузу, следя за реакцией школьников. Эта была явная затравка.
— Природные явления, массовая пропажа домашней птицы или необычные отключения электричества без явной причины. — казалось, методист наслаждалась произведённым шоком и не скрывала своих методов ловлей на живца.
— Точно! А я ведь слышала от дяди Мансура, что соседских кур воровали какие – то, редкого вида обезьяны. — высказала своё мнение девочка с большой модной заколкой на голове, которую звали Сабина.
— А я слышал, как наша соседка тётя Саодат рассказывала моей маме, что вечером перед закатом, прежде чем, как внезапно отключилось электричество, она видела искры и вспышки молний в небе над соседскими дворами. — сказал солидным тоном мальчик с аккуратной прической и в толстенных линзовых очках, которого звали Шухрат.
— А на какой из улиц вы проживаете? — как бы невзначай и с милой улыбкой спросила методист.
— Мы живём на улице Гульшан. Здесь многие либо с Гульшана, либо с махали Райхон. — ответил Шухрат, поправляя сползающие очки.
Алиш насторожился и незаметно посмотрел на Юсуфа. Тот тоже посмотрел на друга. Тот едва заметным движением покачал головой, отводя взгляд. Дальше не подавая виду и перекладывая учебники, он как бы вскользь посмотрел на Мадину Абдуллаевну. Та в упор смотрела на Алиша. Видно она уловила его мимику, наблюдая за классом. Её проницательные глаза изучая разглядывали Алиша и следили за его дальнейшими рефлексами. У Алиша, внутри бушевала буря, и он понял, что попался. Он слегка покраснел. Пусть даже, не нарочно, но она заметила его смятение. Это был прокол.
— Странные у вас методы, которые далеки от методов настоящей педагогики. Я согласилась на ваш эксперимент, только из — за телефонного звонка из приёмной замминистра. Были отменены уроки в шестнадцати классах. Это явно повредит учебному процессу. На следующей неделе состоится общешкольное родительское собрание. Что я скажу родителям? А вы ещё хотите в частном порядке побеседовать с учениками. Я не могу вам этого позволить. Это же дети, а не преступники. Замминистра сказал, из какого вы учреждения. Я всё понимаю, что это касается «безопасности» нашей страны. Но опять таки, я хочу вам напомнить, что это дети. Я категорически против ваших действий настойчивого характера. И ваши звонки с высоких инстанций, не смогут меня переубедить в своём решении. Мне всё равно, кто мне будет звонить, но детей я в обиду не дам.
Наргиза Бахтияровна, будучи директором одной из школ Мехрикана, была возмущена непонятными действами целой команды молодых парней и девушек, якобы представителями министерства школьного образования. Сейчас находясь у себя в кабинете, она пристально вглядывалась в миловидную девушку с холодными глазами, которая восседала напротив неё. Она не могла никак понять, что происходит и зачем весь этот цирк. Ей, конечно же было невдомёк, что группа молодых спецов присланная из Ташкента, была собрана из оперативных сотрудников спецуправления. Была поставлена задача, прозондировать дошкольные и школьные учебные заведения, на предмет выяснения хоть каких — нибудь нитей, связующих аномальные явления в городке с недавними перебоями, которые умудрились дойти даже до столицы. Инициатива о якобы экспериментальном задании от министерства образования, была выдвинута непосредственно номером «Первым» в проходящей секретной спецоперации, а именно Мадиной Абдуллаевной. Именно она была мозговым центром группы и могла распоряжаться кадровыми ресурсами для деловых нужд и проведения «маскарада». Линия «маскарада» изначально была выбрана не случайно. Нельзя было излишне привлекать внимание и создавать благоприятную почву для паники среди населения. Создавая выдуманные образы, несуществующих личностей из различных учреждений, номеру «Первому» удалось продвинуться в поисках причин необъяснимых явлений и событий. Судя по данным, очаг аномальных событий находился в махалле Райхон или на близлежащей улице Гульшан. Проводя выборочный опрос среди жителей, под видом инспекции газового оборудования, найти что — либо существенное не удалось. Но подсказка одной местной жительницы, дало повод наведаться в близлежащую среднюю школу. Информация о том, что в этой махалле практически все дети посещали именно эту школу, повлекло за собой выводы о том, что нужен опрос и среди детей этой махалли. Так был составлен план нового «маскарада» под видом экспериментального теста от министерства образования, а номер «Первый», лично решила возглавить эту операцию. Как известно, дети это нескончаемый и неконтролируемый поток информации и фантастических сплетен. Основываясь на этом, был сделан упор на психологию школьников и на старания опергруппы извлечь, хоть что — нибудь полезное. На первом же уроке, который посетила номер «Первый», её ждал неожиданный сюрприз. Она обнаружила мальчика с подозрительным поведением и решила взять того на заметку. Выяснив, что объект Самадов Алишер, ученик седьмого «В» класса, проживает в махалле Райхон и практически рядом с центром аномалии, она была поражена. Это не могло быть совпадением. Не эта ли, та самая удача, которую так искала и упорно ждала Мадина Абдуллаевна? Слушая возмущённую речь директора школы Наргизы Бахтияровны, номер «Первый» поняла, что нужно идти другим путём для достижения цели и обнаружения причин аномалии. Нужно поговорить с этим Алишом в другом месте и выяснить, что тому известно.
Он взял в руки старую тяпку, которая уже местами проржавела, и стал разделывать почву под старым стволом виноградника, избавляясь от сорняков и выворачивая слои сухой земли. Руки предательски дрожали. Да, к сожалению, возраст его стал подводить, и сила в его ладонях и зрение были уже не те, что раньше. Эту, теперь уже толстую и старую виноградную лозу, он посадил лично сам, когда вселился в этот дом. Тогда это был маленький и хрупкий росточек с парой зелёненьких листочков. Он полюбил эти восхитительные, янтарные плоды, которые не росли в его «прежнем» мире, из которого он прибыл в этот новый и незнакомый для себя мир. Сколько лет уже прошло. Но он помнил всё. Любовь к этим чудесным ягодам пробудил в нём Махмуджан, и он же подарил первый саженец. Это был сорт «киш – миш». Как он радовался, словно ребёнок, первым плодам, тёмно – бордовым бусинкам через пару тройку лет. С тех пор, в своём маленьком саду, он посадил ещё пять саженцев разных и диковинных сортов винограда. Этот маленький дворик в центре района, который назывался Старым Городом Ташкента, стал отдушиной и местом покоя для старика. Однажды он, уставший от бессмысленной войны, лишений и человеческой боли, вошёл в червоточину и оказался в этом мире. Его сюда привёл «учитель». Вернее направил в эту реальность. Как же это было давно. Но он, будто вчера вышел из разлома, молодой, сильный и готовый к трудностям и борьбе. Но здесь его ждал уют и мирная жизнь. Его здесь ждал профессор Саидумаров. Махмуджан, который и помог ему адаптироваться в новом мире. Он посодействовал с устройством на работу и помог создать новую личность. Теперь его звали Самандар. Он рассказал тогда Махмуджану об «учителе» и тот с жадностью слушал его повествование, задавая всё новые и новые вопросы. Махмуджан поддерживал его первые годы и всеми силами помогал во всех его делах. Так и зародилась их дружба, которая крепла с годами. Они смогли выстроить дом вокруг разлома и оградить этот портал от лишних глаз и ушей. Так Самандар стал хранителем этого прохода, который находился в стареньком доме, в старой улочке Старого Города в центре Ташкента.
Внезапно он услышал треск молний, шум от которого начал расти, превращаясь в сумбурный природный гул. Он ни с чем не спутал бы эти звуки. Он их не слышал уже много лет. Самандар, бросив старую тяпку, направился к сараю в глубине двора. Именно в этом сарайчике и был источник нарастающего шума, который начал сопровождаться световыми вспышками. Везде погасло электричество, и махалля погрузилась в тишину, несмотря на полуденное время. Лишь нарастающий треск напоминал, что портал активировался и кто – то пытался попасть в этот мир. Кто же это мог быть? Может «учитель»? Или незваные недруги? Зайдя быстрыми шагами в сарай, Самандар ловкими движениями, достал из тайника неведомое для здешних обитателей оружие и приблизился к раскрывающемуся в воздухе яркому кольцу в ореоле молний и искр…
Качели
Автор публикации
